重点实验学校
山东淄博张店区教师进修学校
2014-08-07 课题学习网 文章来源：科研部 文章作者： 负责人：
关于印发“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”课题研究方案及课题实验学校名单的通知
各学校：
我校申报的山东省“十一五”教育科学规划课题“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”已经通过省教育科学规划办审批，被列为山东省“十一五”教育科学重点课题（课题编号：115 JZ 64）。为了搞好课题研究，切实促进我区教师教育工作和教师教育研究工作，现将本课题的研究方案及课题实验学校名单公布如下，请按照方案要求，认真组织实施。
附：1、“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”课题研究方案
2、课题实验学校名单
张店区教师进修学校
2006年12月20日
附件1
“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”
课题研究方案
张店区教师进修学校
一、 课题的提出
教育大计，教师为本。教师是教育事业发展的第一资源，一个地区的教师质量从根本上决定着教育的质量，进而决定着人才的质量；一个学校的教师质量从根本上决定着一所学校的办学水平，一个教师的专业成长从根本上决定着其职业生活质量和自身价值的实现程度。离开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失去了最可靠的支持。自新课程实施以来，我区高度重视教师教育工作，三支队伍建设成绩突出，广大教师的专业水平不断提高，基本上适应了新课程改革与发展的要求。但是，在教师队伍日益专业化的时代背景下，在全面推进素质教育、创办公平质优、人民满意教育的新形势下，我区教师队伍的专业化发展面临着更高的要求：教师的职业道德和职业追求需要进一步提升，教育理念需要进一步更新和完善，人文素养和专业素质需要进一步丰厚和充实。在这种情况下，如何科学、有效地引领和促进广大教师的专业化成长，已成为当前我区教育发展中的关键性问题之一。
我校作为国家级和省级示范性县级教师培训机构，在“十五”期间开展了卓有成效的教师教育工作，积累了丰富的经验，为全区教师队伍建设和教育教学质量的提高做出了突出贡献。为了全面总结和提炼我校在教师教育方面的经验，并与时俱进，不断提高我区教师教育工作质量，创造教师教育的新经验、新成果，为教师教育工作的开展提供有价值的理论指导和经验借鉴，我们确定以“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”为研究课题，全面推进我区教师教育研究工作和实践工作的开展。
二、课题研究的意义和目标
教师的专业化成长问题日益成为影响教育事业发展、决定教育教学质量提高的关键问题，日益引起了教育理论工作者和教师教育部门的高度重视，也积累了比较丰富的理论研究成果和实践经验，如教师专业化成长理论，校本研修的主张与实践，这为本课题研究提供了重要基础和支撑。但是，纵观当前教师教育工作的实践和研究成果，仍然存在着理论与实践相脱节、教师教育活动缺乏创新的问题，这在很大程度上降低了教师教育工作的实效性，影响了教师教育工作质量的提高。在本课题研究过程中，我们将立足我区教育事业发展的实际，充分发挥我校多年形成的“研、训、管”三位一体的办学优势，以研究的眼光对待教师教育工作，切实提高教师教育工作质量，促进全区教师的专业化成长。与此同时，我们将积极总结和提炼教师教育工作的经验和做法，为丰富和发展现有的教师教育理论做出我们的贡献。
本课题的研究目标是：
1、构建切合实际的促进教师专业成长的干预机制。
2、探索形成有效的针对不同专业发展阶段教师的干预措施。
3、开发、形成科学的有价值的教师教育资源。
4、提高教师教育的针对性和实效性，切实促进全体教师的专业成长。
三、课题研究的基本主张
教师的专业化发展是教育事业发展的必然要求，而且随着形势的发展，对教师专业化程度的要求会越来越高。当前，教师的专业化水平还比较低，还不能适应素质教育的要求，需要立足现实，积极探索科学有效的教师教育策略，切实促进教师的专业化成长。教师的专业化发展，既需要个体的自主实践，也需要外界的积极干预和引导。外界的积极干预，可以有效激发教师自主发展的内在动力，缩短教师专业成长的周期。
四、课题研究的内容
1、关于新时期教师专业成长策略的研究
2、关于校本研修工作的理论与实践研究
3、关于新教师专业成长规律及干预措施的研究
4、关于骨干教师和名教师成长规律及干预措施的研究
5、关于借助网络手段开展教师研修活动的研究
五、课题研究的方法
根据本课题研究的目标和内容：拟采取以下主要的研究方法：
1、调查法：全面了解全区教师专业发展的现状，了解校长和教师对教师教育工作的意见和要求。
2、文献法：广泛查阅教师教育的有关文献，明确研究的理论起点，启发研究思路。
3、行动研究法：设计干预措施，付诸实践，不断反思和修正，促进实践，形成成果。
4、教育叙事法：通过教育叙事法引导教师专业成长，促进课题研究工作的深入发展。
六、课题研究的预期成果形式
本课题研究的预期成果有课题研究报告、关于教师成长的理论专著、教师成长的典型个案集与有关研究成果的论文集。
七、课题研究的规划
本课题的实施分为三个阶段：
1、论证和发动阶段（2006.6-2006.12）：
开展文献研究，形成课题研究方案，组建课题研究小组，确定子课题，选定实验学校，并初步开展相关调查活动，搜集相关资料。（负责人：王德军）
2、研究与实施阶段（2007.1-2008.12）：
制定年度课题研究计划，各子课题进入实质性研究阶段，并及时撰写课题研究阶段性报告，提炼课题研究成果。（负责人：毕景涛）
3、总结与提高阶段（2009.1-2009.12）:
全面总结提炼研究成果，撰写课题研究报告，组织课题鉴定活动。 （负责人：王德军）
八、课题研究的组织与领导
1、建立完善的课题研究组织，制定科学的课题研究制度。
为了保证各种课题研究活动的正常开展，按时完成课题研究任务，特成立课题研究领导小组和课题研究小组。
课题研究领导小组
顾 问 亓殿强 许爱红 王德学 林乐波 朱培森
组 长 张秀德
副组长 仇传宝 邹云慧
课题研究小组
组 长 王德军
成员：毕景涛 范恒德 陈延龙 马春玲 于俊廷 赵玉琴
邢兆学 靳辉王秉云 徐海峰 夏季莲 夏侯泼
李洪发 邢亮毕华蓥
课题研究小组下设五个子课题组：
（1）关于新时期教师专业成长策略的研究
主持人：王德军 于俊廷 夏季莲
（2）关于校本研修工作的理论与实践研究
主持人：范恒德毕华蓥 常明
（3）关于新教师专业成长规律及干预措施的研究
主持人：毕景涛赵玉琴 夏侯泼
（4）关于骨干教师和名教师成长规律及干预措施的研究
主持人：陈延龙王秉云 邢亮
（5）关于借助网络手段开展教师研修活动的研究
主持人：陈延龙邢兆学 徐海峰 李洪发
2、争取上级业务部门的指导和区教育局相关科室的支持和配合。
3、加大科研经费投入，在科研资料和外出学习方面为课题研究提供充足的科研经费。
4、建立激励机制，对在课题研究方面做出突出贡献的人员及时给与表彰和奖励。
2006年12月
附件2：课题实验学校名单
各学校：
我校申报的山东省“十一五”教育科学规划课题“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”已经通过省教育科学规划办审批，被列为山东省“十一五”教育科学重点课题（课题编号：115 JZ 64）。为了搞好课题研究，切实促进我区教师教育工作和教师教育研究工作，现将本课题的研究方案及课题实验学校名单公布如下，请按照方案要求，认真组织实施。
附：1、“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”课题研究方案
2、课题实验学校名单
张店区教师进修学校
2006年12月20日
附件1
“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”
课题研究方案
张店区教师进修学校
一、 课题的提出
教育大计，教师为本。教师是教育事业发展的第一资源，一个地区的教师质量从根本上决定着教育的质量，进而决定着人才的质量；一个学校的教师质量从根本上决定着一所学校的办学水平，一个教师的专业成长从根本上决定着其职业生活质量和自身价值的实现程度。离开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失去了最可靠的支持。自新课程实施以来，我区高度重视教师教育工作，三支队伍建设成绩突出，广大教师的专业水平不断提高，基本上适应了新课程改革与发展的要求。但是，在教师队伍日益专业化的时代背景下，在全面推进素质教育、创办公平质优、人民满意教育的新形势下，我区教师队伍的专业化发展面临着更高的要求：教师的职业道德和职业追求需要进一步提升，教育理念需要进一步更新和完善，人文素养和专业素质需要进一步丰厚和充实。在这种情况下，如何科学、有效地引领和促进广大教师的专业化成长，已成为当前我区教育发展中的关键性问题之一。
我校作为国家级和省级示范性县级教师培训机构，在“十五”期间开展了卓有成效的教师教育工作，积累了丰富的经验，为全区教师队伍建设和教育教学质量的提高做出了突出贡献。为了全面总结和提炼我校在教师教育方面的经验，并与时俱进，不断提高我区教师教育工作质量，创造教师教育的新经验、新成果，为教师教育工作的开展提供有价值的理论指导和经验借鉴，我们确定以“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”为研究课题，全面推进我区教师教育研究工作和实践工作的开展。
二、课题研究的意义和目标
教师的专业化成长问题日益成为影响教育事业发展、决定教育教学质量提高的关键问题，日益引起了教育理论工作者和教师教育部门的高度重视，也积累了比较丰富的理论研究成果和实践经验，如教师专业化成长理论，校本研修的主张与实践，这为本课题研究提供了重要基础和支撑。但是，纵观当前教师教育工作的实践和研究成果，仍然存在着理论与实践相脱节、教师教育活动缺乏创新的问题，这在很大程度上降低了教师教育工作的实效性，影响了教师教育工作质量的提高。在本课题研究过程中，我们将立足我区教育事业发展的实际，充分发挥我校多年形成的“研、训、管”三位一体的办学优势，以研究的眼光对待教师教育工作，切实提高教师教育工作质量，促进全区教师的专业化成长。与此同时，我们将积极总结和提炼教师教育工作的经验和做法，为丰富和发展现有的教师教育理论做出我们的贡献。
本课题的研究目标是：
1、构建切合实际的促进教师专业成长的干预机制。
2、探索形成有效的针对不同专业发展阶段教师的干预措施。
3、开发、形成科学的有价值的教师教育资源。
4、提高教师教育的针对性和实效性，切实促进全体教师的专业成长。
三、课题研究的基本主张
教师的专业化发展是教育事业发展的必然要求，而且随着形势的发展，对教师专业化程度的要求会越来越高。当前，教师的专业化水平还比较低，还不能适应素质教育的要求，需要立足现实，积极探索科学有效的教师教育策略，切实促进教师的专业化成长。教师的专业化发展，既需要个体的自主实践，也需要外界的积极干预和引导。外界的积极干预，可以有效激发教师自主发展的内在动力，缩短教师专业成长的周期。
四、课题研究的内容
1、关于新时期教师专业成长策略的研究
2、关于校本研修工作的理论与实践研究
3、关于新教师专业成长规律及干预措施的研究
4、关于骨干教师和名教师成长规律及干预措施的研究
5、关于借助网络手段开展教师研修活动的研究
五、课题研究的方法
根据本课题研究的目标和内容：拟采取以下主要的研究方法：
1、调查法：全面了解全区教师专业发展的现状，了解校长和教师对教师教育工作的意见和要求。
2、文献法：广泛查阅教师教育的有关文献，明确研究的理论起点，启发研究思路。
3、行动研究法：设计干预措施，付诸实践，不断反思和修正，促进实践，形成成果。
4、教育叙事法：通过教育叙事法引导教师专业成长，促进课题研究工作的深入发展。
六、课题研究的预期成果形式
本课题研究的预期成果有课题研究报告、关于教师成长的理论专著、教师成长的典型个案集与有关研究成果的论文集。
七、课题研究的规划
本课题的实施分为三个阶段：
1、论证和发动阶段（2006.6-2006.12）：
开展文献研究，形成课题研究方案，组建课题研究小组，确定子课题，选定实验学校，并初步开展相关调查活动，搜集相关资料。（负责人：王德军）
2、研究与实施阶段（2007.1-2008.12）：
制定年度课题研究计划，各子课题进入实质性研究阶段，并及时撰写课题研究阶段性报告，提炼课题研究成果。（负责人：毕景涛）
3、总结与提高阶段（2009.1-2009.12）:
全面总结提炼研究成果，撰写课题研究报告，组织课题鉴定活动。 （负责人：王德军）
八、课题研究的组织与领导
1、建立完善的课题研究组织，制定科学的课题研究制度。
为了保证各种课题研究活动的正常开展，按时完成课题研究任务，特成立课题研究领导小组和课题研究小组。
课题研究领导小组
顾 问 亓殿强 许爱红 王德学 林乐波 朱培森
组 长 张秀德
副组长 仇传宝 邹云慧
课题研究小组
组 长 王德军
成员：毕景涛 范恒德 陈延龙 马春玲 于俊廷 赵玉琴
邢兆学 靳辉王秉云 徐海峰 夏季莲 夏侯泼
李洪发 邢亮毕华蓥
课题研究小组下设五个子课题组：
（1）关于新时期教师专业成长策略的研究
主持人：王德军 于俊廷 夏季莲
（2）关于校本研修工作的理论与实践研究
主持人：范恒德毕华蓥 常明
（3）关于新教师专业成长规律及干预措施的研究
主持人：毕景涛赵玉琴 夏侯泼
（4）关于骨干教师和名教师成长规律及干预措施的研究
主持人：陈延龙王秉云 邢亮
（5）关于借助网络手段开展教师研修活动的研究
主持人：陈延龙邢兆学 徐海峰 李洪发
2、争取上级业务部门的指导和区教育局相关科室的支持和配合。
3、加大科研经费投入，在科研资料和外出学习方面为课题研究提供充足的科研经费。
4、建立激励机制，对在课题研究方面做出突出贡献的人员及时给与表彰和奖励。
2006年12月
附件2：课题实验学校名单
| 单位名称 | 主持人 | 分课题名称 |
| 张店三中 | 韩勇 | 基于课例研究的教师专业成长的实践与探索 |
| 潘南小学 | 李蔚 | 构建校本研修模式 促进教师专业化发展 |
| 淄博信息工程学校 | 岳国锋 | 职业学校教师专业发展策略的研究与实践 |
| 马尚一中 | 李树方 | 以校本研修促进教师专业化发展的实践研究 |
| 湖田中学 | 孙玉琢 | 构建校本研修平台，促进新教师成长的实践研究 |
| 房镇中学 | 张伟 | 关于班主任专业化发展的研究 |
| 傅家中学 | 郑长新 | 关于新教师专业成长规律及干预措施的研究 |
| 沣水中学 | 修文超 | 新时期教师专业化成长的实践研究 |
| 南定中学 | 程明华 | 关于新教师专业成长规律及干预措施的研究与实践 |
| 房镇中心小学 | 毛丽娟 | 促进青年教师专业技能发展的实验与研究 |
| 南定小学 | 邢兰泉 | 青年教师专业化成长的实践与研究 |
