辽宁沈阳铁路实验中学

2014-08-07 课题学习网 文章来源：文章作者：负责人：

国教育科学规划高中特色专项课题
《促进教师专业成长的校本培训有效策略研究》
阶段汇报

由沈阳铁路实验中学校长王颖主持的全国教育科学规划高中特色专项课题《促进教师专业成长的校本培训有效策略研究》，2009年12月通过了全国教育科学规划领导小组学科规划组评审，（课题批准号ＧHA093063）。于2010年正式启动。

我校首先组织了课题开题论证会。聘请评议专家组对课题研究方案进行了评价和建议。根据专家组的建议，进一步收集了国内外相关课题的研究资料，使课题研究站在高水平的起点上。成立课题组，建立相关的子课题，形成了主课题—子课题—小课题的学校科研网络。

2011年5月16日我校课题子组召开了课题中期研讨会。沈阳铁路实验中学校长、本课题负责人王颖以及课题组全体成员对前阶段的课题研究进行了总结研讨，参会的评议专家有：辽宁省教育科学规划领导小组办公室副主任袁跃、沈阳师范大学教师发展学院院长郭立研、沈阳市和平区教师进修学校科研部主任孙瑾瑜、张绍奎等科研人员。并向中央教科所总课题组进行了中期汇报。

高中特色专项课题《促进教师专业成长的校本培训有效策略研究课题研究的引领，为学校十二五发展规划打下了坚实的理论基础，为促进教师专业成长的校本培训开辟了有效的途径，使之成为加快创建优质教育品牌学校的重要动力。

一、研究成果

1．         开展具有实效性的特色校本培训

学校把“打造名师、培育英才、追求特色、争创一流”作为办学目标，把“追求卓越，让优秀成为习惯”作为学校精神，结合本课题研究，实施教师团队专业发展工程。

第一，开展了多元化的校本教师培训。一是校本教师培训形式多样化。把校本培训与集中培训和远程培训相结合，开展以教师全员培训为主的学科带头人培训、科研骨干培训、班主任培训等多种形式的培训。二是校本教师培训内容模块化。从教师需求中形成校本培训内容。向教师提供师德、教育教学技能、教育科研等多项内容的培训。三是为教师专业成长搭建了自主发展、同伴互助、专业引领的发展平台。通过各种教学竞赛活动，夯实教师的教育教学基本功，互相交流、互相启发，有效地提高了教师教学能力和研究水平，促进教师专业成长。

第二，在加强校本教师培训中培养名教师梯队。促进骨干教师成长和学校教育走向全面优质。实施了“名师工程”。一是着眼于青年教师的选拔和培养。将学校的中青年骨干教师推荐到市、区参加各种教研竞赛活动，不断积累教学经验，形成自己的教学特点。二是针对已在市、区有一定知名度的学校骨干教师，进行“跟进式培训”提升他们的综合实力，使之在教育教学工作能有新的突破。三是发挥名师培养名师的独特作用，体现“名师工作室”的引领示范作用。形成名教师辐射和骨干教师带动的层级培养格局，促进教师专业水平整体提升。

2．推进具有针对性的校本研究与实践

以课题为载体，深入开展专题研究、案例研究、示范观摩、网络教研等多种活动形式的校本研究，为教师提供一个综合性的学习平台。

深化师德师风建设。通过完善依法执教的工作机制，完善教师修养的自我约束机制，完善多元评价的激励机制，培养教师职业理想，增强教书育人的责任感和使命感，解决教师职业倦怠问题。通过推动教师专业成长来促进教学质量全面提升。

从深度研究“高效课堂”的教学设计入手，提升集体备课的价值和教学设计水平。从深刻反思“自主和谐”的课堂教学实践着眼，提升教学实施质量和教学评价能力。

让教师“全员”关注教学“全程”，有效提升常态课教学水平。通过研制常态课高效教学的质量标准，以及进行常态课展示和研讨活动，解决自己的问题，改进自己的教学，提升教学实践能力，促进教师自我超越，实现群体发展。

3．强化教师学习与研究的有效路径

营造勤奋好学、崇尚学术的团队学习氛围，以优秀骨干教师牵头组成有学习需求、研究能力、共同志向的学习共同体。倡导和引领教师专业阅读。倡导“让学习成为一种常态，让研究成为一种习惯”，引领教师在学习中更新教育观念、转变教学行为，修炼教学功底，追求学习的高境界。激励教师勤学多思，抓住机会学、同伴互助学，把课题研究作为教师高质量学习的良好载体和提高教师科研能力的重要抓手。

《促进教师专业成长的校本培训有效策略研究》的课题研究，强化了我校校本培训的“三个平台建设”，即教师自主学习平台、教师互动交流平台、教师专业引领平台，进一步促进教师自主发展和共同发展。通过扎实有效的校本培训和校本教研促进特色教师和名师队伍建设。

二、存在问题

第一，教师个性风格的培训较为薄弱。由于对教师个性特长和独特的教学风格的培训重视不够，在一定程度上影响着特色教师的培养和发展。

第二，和谐高效课堂的“深度教研”尚待深入。和谐高效课堂的“深度教研”的程度，反映出部分教师教学能力的差距，这是教师专业成长中的教学能力问题。

三、下一步计划

1.把教师个性风格的培训作为教师专业发展的重要内容

特色学校建设必须要有特色教师，有特色教师才能称得上名副其实的特色学校。因此，我们在今后的校本教师培训中，将通过聆听讲座、现场观摩、案例探讨等多种方式，大力推进以塑造教师个性特长和教学风格为主要内容的校本教师培训。

2.在校本实践中开展“深度教研”

以深度研究备课和深刻反思教学为重点，继续深入研究在课堂教学中遇到的问题，不断解决这些问题并提高课堂教学效率和质量。把“和谐高效课堂”作为持续追求的目标，推进优势学科和特色学科评选、展示及经验交流，培养和建设一支高素质的教师队伍，办人民满意的品牌学校。

沈阳铁路实验中学课题组